Про формувальне оцінювання на уроках англійської мови

Поняття формувального оцінювання не обов’язково має асоціюватися з  традиційним навчанням. Його також можна використовувати для того, щоб урізноманітнити та збагатити уроки англійської мови. А все тому, що формувальне оцінювання має ряд переваг як для студентів, так і для викладачів англійської. Що таке формувальне оцінювання, яка від нього користь, та як його застосовувати на заняттях – далі у блозі.

В чому суть формувального оцінювання?

Якщо коротко, формувальне оцінювання – це коли вчитель проводить моніторинг того, що учні вже знають поки вони ще навчаються. Основна мета формувального оцінювання полягає в тому, що вчитель оцінює чи успішно студенти діють під час навчання, визначає як в подальшому необхідно будувати навчання  та на майбутнє коригує цей процес. З іншого боку формувальне оцінювання – це всі інструменти, які ми можемо використати для того аби перевірити як добре студенти засвоїли матеріал. Воно може мати вигляд вікторини чи окремого завдання, гри, роботи у групі, проекту, презентації, запитань, тестів, тощо. Усе це допомагає вчителю оцінити чи були виконані цілі окремих уроків, модулів, довгострокові і короткострокові цілі. Крім того таке оцінювання допомагає нам втримати учнів на шляху до досягнення цілей, що стосуються засвоєння мови у межах навчальної програми.
Чим добре таке оцінювання для наших студентів? 

• Якщо регулярно використовувати формувальне оцінювання (наприклад, проводити вікторину щоп’ятниці), це забезпечує елемент стабільності для учнів.
• Оскільки формувальне оцінювання може мати різні форми, це розриває монотонність традиційного середовища класу, де панує система “навчання-перевірка-навчання”.
• Формувальне оцінювання не вимагає використання традиційних оцінок у вигляді числа (1-12) чи літери (A,B,C,D). Натомість використовується система “здав”/ “не здав” або навіть позначки кольорами, зірками або іншими символами. Це знімає частину стресу з учнів і дозволяє їм просто зосередитися на засвоєнні мови замість оцінок.
• Формувальне оцінювання покращує засвоєння мови.

Які бонуси для вчителів?

• Ми можемо використовувати формувальне оцінювання для того, щоб скоригувати наші методи навчання або стратегії.
• Формувальне оцінювання може допомогти нам розпізнати  наші слабкі місця. Оскільки всі класи є групами, до яких входять різні студенти, з різними здібностями та рівнем англійської, ми не можемо використовувати до кожного з них якийсь універсальний підхід. Формувальне оцінювання допомагає визначити ці окремі слабкі зони.
• Формувальне оцінювання допомагає виявляти проблеми швидше, ніж підсумкове оцінювання та вирішувати їх поки не пізно.
• Формувальне оцінювання може мати будь-яку форму. Таким чином, є доволі гнучким інструментом в руках викладача.
• Формувальне оцінювання допомагає нам вирішувати, чи рухатися вперед, чи затриматися трохи довше на певному мовному моменті.
• Впровадження формувального оцінювання допомагає вчителю краще розуміти своїх учнів, а також стати сильнішим вчителем. 

ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Англійські аудіокниги для початкової школи: де знайти та як використовувати.

Як проводити формувальне оцінювання?

Ми зібрали кілька ідей, які допоможуть вам провести формувальне оцінювання зі своїми студентами на заняттях англійської. Головне пам’ятати, що формувальне оцінювання має бути простим, адже, як правило, такі заходи потрібні лише  для перевірки, а не для того, щоб поставити оцінку. Суть полягає в тому, щоб дізнатися про прогрес окремих студентів або класу в цілому.

Вікторини та опитування

Якщо ви хочете дізнатися, чи дійсно ваші студенти знають стільки, скільки ви думаєте, що вони знають, в пригоді стануть опитування та вікторини, створені за допомогою програм Socrative або Quizlet чи ігор та інструментів, таких як Quizalize, Kahoot, FlipQuiz, Gimkit, Plickers та Flippity. 

Peer-instruction

Один із найефективніших способів перевірити розуміння – віддати студенту роль вчителя і попросити його навчити іншого студента тому, чого він вже сам навчився. Студенти зрозуміють, чого навчили ви, коли зможуть успішно навчити іншого студента.

Як варіант попросіть студентів самостійно написати три запитання для тесту, які, на їхню думку, стосуються теми уроку. Це може бути питання із кількома варіантами відповіді, заповнення пропуску та запитання з короткою відповіддю.

Наступного уроку складіть вікторину, використовуючи запитання, які написали ваші студенти.

Креативні “швидкі” проєкти

Студенти можуть створити величезну кількість проєктів, що демонструватимуть їхнє розуміння. Короткострокові проекти допомагають студентам застосовувати вищі рівні таксономії Блума. Це мають бути невеликі та і не складні завдання, що можуть зайняти день, півдня або навіть годину. Ось деякі ідеї швидких проектів:

• намалювати плакат або колаж, що ілюструє тему;
• записати відрепетирувану сценку або подкаст, де обговорюються висвітлені теми;
• побудувати діораму та створити розповідь за нею;
• намалювати mind-map;
• створити комікси за допомогою Canva;
• розробити власні завдання / питання / флеш-картки для перевірки один одного, тощо.

Три-два-один

В кінці уроку попросіть студентів записати:

• 3 речі, які він сьогодні дізнався/вивчив;
• 2 цікаві речі, що відбулися на заняття / які вони дізналися;
• 1 питання, яке у них все ще є.

BioPoem

Щоб описати персонажа чи людину, студенти пишуть вірш, який містить:

• (Line 1) First name
• (Line 2) 3-4 adjectives that describe the person
• (Line 3) Important relationship
• (Line 4) 2-3 things, people, or ideas the person loved
• (Line 5) Three feelings the person experienced
• (Line 6) Three fears the person experienced
• (Line 7) Accomplishments
• (Line 8) 2-3 things the person wanted to see happen or wanted to experience
• (Line 9) His or her residence
• (Line 10) Last name

Graffiti Wall

Розмістіть в аудиторії серію завдань або sticky notes. Студенти ходять по класу та  записують відповіді маркерами. Вони також можуть вибирати стрілку для «доповнення» до ідей своїх одногрупників або ставити галочку біля тих ідей, з якими вони згодні. Таке завдання доволі веселе, і може також допомогти слабшим студентам, тому що вони побачать відповіді більш просунутих однолітків.